Новости

28.04.2025

Трудно с ребенком или трудно ребенку?

(ликбез для родителей)

Родители часто жалуются на поведение приемного ребенка:

• академические трудности в школе;
• несоблюдение социальных норм;
• проявление агрессии;
• манипуляции и шантаж;
• патологическая ложь;
• замкнутость;
• сексуализированное поведение….

Важно подчеркнуть, что очень редко дети делают что-то назло, чаще всего нежелательное поведение − это неумелый способ предъявить свою потребность.

В таких ситуациях замещающие родители теряются,  чувствуют бессилие,  не могут найти решения,  и тогда возрастает риск отказа от ребенка.

В рамках курса подготовки по образовательной программе «Школа опекунов» есть тема «Трудное поведение ребенка, навыки управления трудным поведением». На этом занятии психолог объясняет принимающим родителям, что ребенку понадобится некоторое время, прежде чем он сможет изменить уже освоенные ранее негативные сценарии поведения, которые он принес из неблагополучных условий проживания; ему необходимо видеть положительные ролевые модели. Для него важно исключить негативные стратегии взаимодействия, новая семья должна отказаться от любых форм насилия. Специалист знакомит родителей с тактикой малых шагов, потому что изменения в поведении требуют времени. Предлагает принимающим родителям показывать и объяснять детям причинно-следственные связи и естественные последствия их поступков. На таких занятиях родители учатся тому, как обсуждать чувства и поведение детей, например, на семейном совете; использовать дневниковые техники. Ребенку важно выражать свои чувства и переживания. Задача родителей - учить детей выражать свои чувства  разумными и приемлемыми способами. По сути, любовь − это когда я могу злиться в объятиях.

В ходе  работы над этой темой рекомендую родителям посмотреть и обсудить фильм «Хористы» (произв. Франция, 2004 г.).

Главная роль в фильме отведена учителю музыки Клементу Матье, который попадает воспитателем в интернат для трудных подростков "Дно пруда".  В интернате строгие правила, дисциплина, и никому нет дела до чувств, мыслей и потребностей этих детей. Основной метод работы   «акция-реакция», смысл которого сводится к жестокому обращению с детьми, как реакция на любой их проступок или ошибку. Если неизвестен виновный, наказание коллективное. Для виновных существует карцер и принудительный труд уборщика или обслуги. Поощряется донос. Царит казарменная атмосфера… Чем больше издевательств со стороны персонала над мальчиками, тем агрессивнее они становятся.

Несправедливое отношение к детям никого не смущало. Новый педагог нашел точку соприкосновения с ребятами, шаг за шагом выстраивая с ними доверительные отношения, преобразовывая всю систему.

 Во время обсуждения слушателям предлагаю выбрать эпизод из фильма, в котором они увидели трудное поведение ребенка. Затем прошу описать его по следующим критериям:

• Что именно происходит?
• В каких обстоятельствах?
• При ком происходит?
• Как началось?
• Как закончился эпизод?
• Что помогло решить  ситуацию или ухудшить её?
• Что в позиции и действиях взрослого помогло ребенку ослабить власть привычной стратегии?

Предлагаемый анализ помогает слушателям реагировать не на симптомы, а понять причины трудностей в поведении.

 Мне очень нравится один из комментариев родителя в ходе нашего обсуждения: «Ребенок ощущает себя в единении, когда чувствует любовь к нему…Так и в семье. Он не один, он в безопасных условиях.»

Посмотрите фильм, научитесь видеть и понимать потребности своего ребенка, о которых он не всегда может заявить понятным нам способом.

Материал подготовила Е.И. Шишкина, заведующая отделением
 ГБУ ДО ПК «Центр семейного мастерства» в г. Кунгуре 

← Вернуться к списку