Методические разработки для специалистов Центра

03.06.2026

Упражнение «Семья»

Упражнение практикую на занятиях по образовательной программе «Школа опекунов» и «Семейная мастерская», используя  психодраматизацию, как терапевтический метод для исследования семейных взаимоотношений, сложностей в отношениях между членами семьи.

Необходимое время: от 30 минут до 3 часов.

Подготовка: запись спокойной музыки, включение её в 6 сценке.

Проведение:

Несколько участников (5-7 человек и более), исполняющих роли различных членов семьи (папа,  мама, дети разного возраста), выходят и берутся за руки, образуя круг – это семья.

Вопросы для обсуждения:

- Комфортно ли вам друг с другом?  А как маме, папе?

- Дети, как вы себя ощущаете в семье?

1 сценка:

- У семьи появляются традиции и правила, прослеживаются  корни семьи (потопайте ножками – ощутите «корни») на основе этого появляются прочные эмоциональные связи  друг с другом. Это уже настоящая семья – устойчивая и дружная.

Вопросы для обсуждения:

- Как вам в семье живется?

2 сценка:

В семью входит приемный ребенок (новый участник входит в круг).   

Инструкция: 2 добровольца выходят за дверь, остальные, молча, стоят в кругу, держась за руки.

Действия в кругу:

Задание добровольцу 1: «ворваться» в круг, разомкнув руки двух рядом стоящих участников любым способом, применяя силу.

Задание добровольцу 2: «войти» в круг, убеждая членов семьи, «рассказывая историю о своей жизни», разомкнув руки двух рядом стоящих.

Задача семьи – «впустить» его, причем, только в тот момент, когда они почувствуют, что хотят это сделать.

Вопросы для обсуждения.

- Что чувствовали два добровольца, когда смотрели на членов семьи, держащихся за руки?

- Какие чувства были у круга к новичкам?

- Передавался ли резонанс от физического воздействия на другие звенья круга?

- Обычно при появлении новичка люди начинают крепче держаться за руки, так ли было в их случае?

Вопрос ведущего:

- Какие изменения могут произойти в семейной системе после помещения ребенка?

Информация ведущего.

Дети, приходящие в семью, ведут себя по-разному, но в любом случае их появление сказывается на всех членах семьи и их отношении друг к другу, даже в тех случаях, в которых ребенок не участвует непосредственно.

Сценка 3

В семье  каждый член семьи взаимодействует друг другом.

Действия в кругу: кто-то периодически тянет всех на себя, ломая ровный круг, при этом «кровный ребенок» начинает сближаться к центру, к маме; «приемный ребенок» - может отойти  дальше от линии круга;  чуть-чуть отклониться назад, не отпуская рук – семью начинает лихорадить.

Информация ведущего: С приходом детей в семью меняется весь уклад жизни семьи, изменения влияют на всех членов семьи. Дети начинает проверять родителей, устраивая истерики и провокации, чтобы проверить их любовь и надежность. Поведение ребенка отражает его прошлый опыт (депривация, нарушение привязанности). Период адаптации может сопровождаться сложностями, понимание того, что поведение ребенка — это результат его травм, а не «плохой характер», помогает пройти этот период. 

Принятие правил: Постепенное усвоение семейных норм и установление

Сценка 4

- Если мы имеем дело с воспитанием ребенка, оно не всегда бывает легким, а может быть даже проблемным.

Действия в кругу «ребенок» виснет на руках «родителей», других «родственников»; прыгает, может сесть на сцепленные руки.

Вопросы к «родителям»:

- «Как вам?» (тяжело, но семья еще стоит; родителям достается больше всего проблем, но и другим становится тяжело и не сладко).

Информация ведущего: Когда ребенок не слушается, члены семьи часто испытывают стресс, тревогу, бессилие и гнев, чувствуя потерю контроля. Непослушание вызывает эмоциональное выгорание родителей, чувство вины или сомнения в своей компетентности, что может привести к конфликтам между супругами, между детьми.

Сценка 5

- А бывает, когда кто-то из членов семьи выбывает или из семьи, или из процесса воспитания.

 Действия в кругу: участники через одного выходят из круга, «приемный или кровный ребенок» продолжает всех изводить.

 Информация ведущего: Нелегко воспитывать ребенка, а если этот ребенок еще и с трудом поддается воспитанию, тогда трудно приходится всем членам семьи.

Воспитание «трудного» ребенка — серьезное испытание для семьи, требующее терпения, последовательности и понимания причин поведения. Семейные равила должны соблюдаться всегда, а не время от времени.  Ключ к улучшению ситуации лежит в установлении четких границ, последовательности действий родителей, безусловной любви к ребенку и, принимайте ребенка, даже если вам не нравится его поведение. Четко обозначьте допустимые рамки, объясняя причины, но не зацикливайтесь только на плохом. Сложное поведение — это часто сигнал о внутренней проблеме, а не просто непослушание.  Ребенку необходимо чувствовать безопасность и понимание. Никогда не отказывайте ребенку в эмоциональном внимании.

Сценка 6

Подготовка:  Включить запись спокойной музыки.

- Стоя в кругу, посмотрите на ноги стоящих, представьте членов своей реальной семьи и вклад каждого.

- Закройте глаза, почувствуйте эту силу – силу круга, силу семьи. Наберитесь силы у этого круга. (1- 2 мин)

Резюме ведущего: Круг – это символ формирования привязанности, единения членов семьи. Постепенно передавайте это своим детям через просматривание семейных альбомов, соблюдение традиций и ритуалов вашей семьи.  Если родители не смогли развить этих чувств, ребенок чувствует себя лишним. В таком случае может вырасти, так называемый, «эмоциональный инвалид».

Заключение:  ведущий просит  обменяться впечатлениями тех, кто стоял в кругу и тех, кто наблюдал за происходящим.

Вопросы для обсуждения участвующим:

- Что чувствует твой «родитель», твой «кровный ребенок», твой «приемный ребенок»?    

- Какой он?

- Что он хочет сказать?

- Что ему хотелось сделать?

- Что ему мешало?

Вопросы для обсуждения смотревшим:

- Какие чувства вы испытывали во время драматизации?

- Чье поведение вам понравилось? Почему?

- Кого из играющих вам хотелось бы поддержать?

- Что для себя вы новое осознали после данного упражнения?

Предполагаемые результаты участия в упражнении:

• Повышение воспитательской компетентности кандидатов и замещающих родителей в  вопросах подготовки членов семьи и ближайшего окружения к приему «нового ребенка».
• Диагностика степени открытости семьи, готовности принять «приемного ребенка», взаимодействовать с ближайшим окружением.
• Осознание своих чувств и чувств каждого члена семьи при вхождении нового члена семьи.

Материал подготовила И.А Пермякова, педагог- психолог отделения
 ГБУДО ПК «Центр семейного мастерства» в с. Крагае

 

 

← Вернуться к списку