Методические разработки для специалистов Центра

16.06.2015

План проведения занятия

В нашем  Центре работают  замечательные специалисты  с большим опытом работы  по проблемам детей-сирот. Одна из них Колышкина Татьяна  Валерьевна, специалист по социальной работе Карагайского отделения. В декабре 2014 года она провела мастер-класс, где поделилась  с коллегами  своим опытом  проведения занятий  для замещающих родителей.

 

 

 

Тема: Проблемы воспитания и развития ребенка в опекунской семье.

Цель занятия: Содействовие в выстраивании конструктивной модели семейного воспитания;

Задачи:

- расширить представления у принимающих родителей  о   стилях воспитания;

- помочь осознать свой стиль  воспитания детей;

- обучить приемам и методам выстраивания конструктивного взаимодействия с детьми разного возраста. 

Ход занятия:

1.  Упражнеие - приветствие – «Давайте поздороваемся».

Цель: настройка на работу, погружение в тему.

Инструкция для выполнения упражнения: встаем и называем свое тренинговое имя.Затем проходим по кругу и здороваемся с каждым участником, не забывая обращаться к партнеру по имени. Окончив движение по кругу, внимательно посмотрите друг на друга: со всеми вы поздоровались? как настроение? как вы себя чувствуете? можем ли мы приступать к работе?

2. Работа в микро-группах (или индивидуальная) по карточкам с описанием  стилей воспитания.

Инструкция: Вы получили карточку, в которой описан стиль воспитания, Ваша задача прочитать и определить сильные и слабые стороны данного стиля.

Работа по карточкам. Обсуждение.

Содержание карточек:

№1. Авторитарный стиль.

-Все решения принимают родители, считающие, что ребенок во всем должен подчиняться их воле, авторитету.

-Родители ограничивают самостоятельность ребенка, не считают нужным как-то обосновать свои требования, сопровождая их жестким контролем, суровыми запретами и физическими наказаниями.

В подростковом возрасте авторитарность родителей порождает конфликты и враждебность. Наиболее сильные, активные подростки сопротивляются и бунтуют, становятся избыточно агрессивными и нередко покидают родительский дом, как только могут это позволить. Робкие, неуверенные подростки приучаются во всем слушаться родителей, не совершая попыток решать что-либо самостоятельно. Если по отношению к старшим подросткам матери склонны реализовать более «разрешающее» поведение, то авторитарные отцы твердо придерживаются избранного типа родительской власти.

№2. Попустительский стиль.

-Ребенок должным образом не направляется, практически не знает запретов и ограничений со стороны родителей или не выполняет указаний родителей, для которых характерно неумение, неспособность или нежелание руководить детьми.

-В семьях с таким воспитанием родители заняты решением своих проблем, их не интересует, чем занят ребенок, какие у него потребности, интересы, проблемы.

-У детей строится жизнь по принципу главенства желания, ребенок не научается себя контролировать.

-Родители поощряют личностную самостоятельность и ответственность своих детей в соответствии с их возрастными возможностями.

-Подростки включены в обсуждение семейных проблем, участвуют в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнение и советы родителей.

-Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запретам.

№3. Демократический стиль.

-Родители поощряют личностную самостоятельность и ответственность своих детей в соответствии с их возрастными возможностями.

-Подростки включены в обсуждение семейных проблем, участвуют в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнение и советы родителей.

-Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запретам.

№4. Опекающий стиль.

-Стремление постоянно быть около ребенка, решать за него все возникающие проблемы.

-Родители бдительно, следят за поведением подростка, ограничивают его самостоятельное поведение, тревожатся, что с ним может произойти.

-Это как в стихотворении про мальчика,  которого растили  «как мимозу в зоологическом саду».

- Родители относятся к взрослеющему ребенку, как маленькому.

№5. Хаотический стиль.

-Это отсутствие единого подхода к воспитанию, когда нет ясно выраженных, определенных, конкретных требований к ребенку или наблюдаются противоречия, разногласия в выборе воспитательных средств между родителями.

-Не предсказуемость родительских реакций, нет стабильности и упорядоченности окружающего мира.

3. Упражнение - разминка «Как мы знаем наших детей».

Инструкция для выполнения: Нужно поменяться  местами тем, кто выполнял такие действия в своей семье. нимательно смотрим глазами друг на друга, слушаем ведущего и пересаживаемся:

-Кто сегодня утром сказал ребенку, теплые, добрые слова…

-Кто поцеловал сегодня утром своего ребенка…

-Кто вчера вечером перед сном прочитал сказку своему ребенку…

-У кого ребенок не любит варенный лук..

-Кто знает сколько сегодня уроков у вашего ребенка..

-Кто знает какие кружки посещает ваш ребенок…

-Кто знает рост своего ребенка…

-Кто знает друзей своего ребенка…

и  т.д.

Как вы себя чувствуете? Как ваше настроение сейчас?

4. Упражнение: «Скульптура семьи с ребенком»

Инструкция для выполнения: изобразите в виде скульптуры семью с тем стилем воспитания , который вам будет назван: авторитарный, попустительский, опекающий, демократический, хаотический.

Создание скульптур, просмотр и обсуждение.

-как меняется скульптура с изменениями стилей…

-как чувствует себя взрослый?

-как чувствует себя ребенок?

Таким образом, у детей,  воспитывающихся в семье с преобладанием одного из этих стилей воспитания, не формируется как раз те качества, которые помогут сделать их жизнь социально адаптированной и уберечь от многих неприятностей в жизни. Поэтому в нашей жизни для ребенка  важны  и тепло, строгость, разрешения и запреты.

5. Рефлексия. Подведение итогов занятия.

Цель: установление обратной связи, анализ опыта, полученного в группе.

-Какие мысли возникли в ходе сегодняшнего занятия?

-Чем хотелось бы поделиться с участниками?

-Что было самым трудным (неприятным), что больше всего понравилось (запомнилось)?

-Ваши пожелания себе самому, ведущему.

Начните, пожалуйста, словами «Мне сегодня…»

 

← Вернуться к списку