Методические разработки для специалистов Центра

04.07.2025

Кинотерапевтический практикум для замещающих родителей «Ежик должен быть колючим?»

В своей работе с замещающими родителями  провожу кинотренинг по мультипликационному фильму Михаила Каменецкого «Ёжик должен быть колючим?» при обсуждении таких сложных тем, как «Риски и ресурсы замещающей семьи», «Образ приемного ребенка – реального и представляемого» с целью профилактики кризисных ситуаций в замещающих семьях.

Мультфильм снят в 1990 году. Сюжет: в семье обычных ежей родился кудрявый ёжик. Родители любят его и заботятся о нём, но его особенности вызывают у них беспокойство. Ворона, живущая по соседству, то и дело каркает, что у ёжиков должны быть колючки, а не кудряшки. Послушав советы Вороны, родители пытаются сделать из кудряшек Ёжика колючки, но методы не действуют, и кудряшки начинают виться вновь. Ёжику не остаётся ничего другого, кроме как принять свою «непохожесть» и отстоять своё право быть таким, какой он есть.

В процессе просмотра мультфильма замещающие родители получают возможность анализировать собственную жизненную ситуацию через посредника, каковым является яркий кинообраз ёжика, тогда как в ходе обычной групповой работы многие при обсуждении семейных проблем предпочитают делать вид, что у них все в порядке. С помощь просмотра и группового обсуждения специально подобранного мультфильма удается достичь качественных результатов, с точки зрения осознания личных и семейных трудностей при воспитании детей.

Цель: профилактика кризисных ситуаций в замещающих семьях, вызванных столкновением идеального и реального образов приемного ребенка.

Первый этап. Просмотр. Пауза на моменте, когда члены семьи ежей и ворона пошли пугать ежика.

Вопросы для обсуждения:

• Что произойдет дальше?
• Чем закончится фильм?

Второй этап. Дальнейший просмотр.

Вопросы для обсуждения:

• Насколько (ожидаемым) неожиданным оказался финал?

Третий этап. Проведение арт-терапии: Изобразите на листе бумаги чувства, которые вызвал у вас фильм (индивидуальная работа).

Четвертый этап. Работа по подгруппам.

1 подгруппа. Вопросы для обсуждения.

• Почему родители хотели переделать ежика- приемного сына? Каковы их потребности (для чего им это нужно)?
• Как поведение ежика «рассказывает» о психологических и типологических особенностях приемного ребенка? Симпатичен ли он вам?
• Как относится ежик- приемный к предстоящим переменам?

2 подгруппа. Вопросы для обсуждения:

• Почему родители хотели переделать ежика- приемного сына? Каковы их потребности (для чего им это нужно)?
• Какими представлены «взрослые» животные, являющиеся и не являющиеся родителями?
• Насколько обоснованны аргументы «взрослых» о невозможности ежика – приемного ребенка быть не таким, как все?
• Каковы риски, ресурсы данной семьи?

3 подгруппа. Вопросы для обсуждения:

• Почему родители хотели переделать сына? Каковы их потребности (для чего им это нужно)?
• Каковы ресурсы и риски ежика- отца как потенциального приемного родителя?

Пятый этап. Вопросы для общего обсуждения:

• Какие проблемы затрагивает, демонстрирует фильм?
• Почему в качестве главного героя выбран именно ежик?
• На какие размышления наводит сюжет?
• Какой эпизод показался вам самым впечатляющим?
• Изменились ли чувства,  которые вызывает у вас фильм? Если да, то какие это чувства?

Из опыта работы  И.А.Пермяковой, педагога- психолога
отделения ГБУДО ПК «Центр семейного мастерства» в с.Карагай.

← Вернуться к списку