Методические разработки педагогов Центра для родителей

Критерии адаптации детей-сирот в замещающей семье (на примере старших подростков)

При устройстве  в замещающие семьи детей-сирот старшего подросткового или юношеского возраста, замещающим родителям важно знать критерии социально-бытовой, психологической, профессионально-трудовой адаптации воспитанника в семье. Процесс адаптации воспитанника индивидуален. Эта индивидуальность, обусловлена психологическими особенностями ребенка, различием субъектного опыта, уровнем физического здоровья и физического развития. Индивидуальность проявляется в темпе адаптации.

Можно выделить 4 уровня адаптации ребенка в семье.  Содержание каждого уровня включает совокупность требований, предъявляе­мых к воспитаннику. Регулярное, полное и осознанное выполнение их свидетельст­вует о прохождении определённого этапа адаптации. Уровни отличаются друг от друга размером контроля со стороны замещающего родителя и степенью самостоятельности воспитанника. 1 уровень характеризуется максимальным контролем со стороны родителя и минимальной самостоятельностью воспитанника. Далее на 2 и 3 уровнях уменьшается контроль со стороны взрослого и увеличивается самостоятельность воспитанника. На 4 уровне самостоятельность максимальна, и минимален контроль.

Система уровней - это не только система требований к воспитаннику, это и система привилегий. Это разное количество карманных денег (чем выше уровень, тем сумма больше), возможность посещать дискотеку (далее время посещения увеличивается), возможность совершать самостоятельные поездки (далее увеличивается их длительность и количество), самостоятельно принимать решения по многим во­просам (далее растёт количество этих вопросов).

Таким образом, воспитанники имеют возможность прохож­дения процесса адаптации в индивидуальном темпе, который определяет время нахождения воспитанника в семье.

Критерии адаптированности ребенка на первом уровне:

 Воспитанник:

•     Соглашается с режимом дня, семейными обязанностями, начинает их

выполнять.

•     Знает нормы поведения, допускаются нарушения общепринятых норм

поведения.

•    Принимает участие в приготовлении пищи.

•  Учится поддерживать порядок в комнате, содержать в порядке личные вещи, соблюдать личную гигиену.

• Налаживает отношения с замещающими родителями и другими детьми, проживающими в семье.

•     Допускается наличие вредных привычек.

•  Учится расходовать личные деньги (расходует деньги совместно с родителями).

•     Происходит устройство в учебное заведение.

•     Записывается в кружки, исходя из собственных наклонностей и интересов.

•     Знает о существовании своих родственников.

•    Посещает дискотеку (в субботу) до 22 часов. (Ночным временем признается время с 23:00 до 06:00 в период с 1 мая по 30 сентября включительно и с 22:00 до 06:00 в период с 1 октября по 30 апреля включительно).

Критерии адаптированности ребенка на втором уровне:

  Воспитанник:

  •   Выполняет режим дня (допускаются незначительные нарушение режима не чаще 2 раз в неделю, кроме опоздания домой после 21 часа).

  •  Выполняет семейные обязанности, старается выполнять домашние обязанности добросовестно, принимает помощь и контроль.

•   В своей комнате (в шкафу, на кровати, на столе и т д.) поддерживает по­рядок, принимает помощь и контроль.

•    Старается выполнять общепринятые нормы поведения, допускаются нарушения общепринятых норм поведения.

 •   Учится доброжелательному отношению к окружающим (без брани, грубости, крика, обидных слов).

•    Проявляет заботу о своем здоровье, прилагает усилия для преодоления вредных привычек, заметен прогресс.

•  Соблюдает личную гигиену, самостоятельно стирает свои вещи (при не­обходимости - каждый день).

•     Самостоятельно готовит простые блюда, учится готовить сложные блюда.

•     Делает покупки для семьи под контролем взрослого.

•    Расходование личных денег контролируется, принимает помощь в рас­ходовании денег.

•     Учится в учебном заведении без прогулов, старается учиться лучше.

•     Делает домашнее задание под ежедневным контролем родителей-воспитателей.

•   Происходит окончательный выбор профессионального учебного заведе­ния, готовится к поступлению.

•     Учится организовывать свой досуг.

•     Участвует в жизни семьи,  школы (посещает кружки по интересам, участвует в праздниках, соревнованиях).

•  Знает о существовании своих родственников, предпринимает шаги для установления отношений с ними, если это не противоречит его интересам.

•     Планирует дальнейшее место жительства.

•     Посещает дискотеку в субботу до 22-30 часов зимой  и в остальное     время до 23 часов.

•     Возможны самостоятельные поездки.

При нарушении требований уровня, возвращение на первый уровень.

Критерии адаптированности ребенка на третьем уровне:

       Воспитанник:

•     Выполняет режим дня (допускается незначительные нарушение режима 1 раз в неделю, кроме опоздания домой после 21 часа).

•     Самостоятельно и добросовестно выполняет домашние обязанности.

•  Самостоятельно (без нарушений) поддерживает в своей комнате поря­док, старается создать уют.

•     Самостоятельно соблюдает личную гигиену, стирает.

•     Заботится о своём здоровье, преодолевает вредные привычки.

•     Знает и соблюдает общепринятые нормы поведения.

•     Умеет налаживать отношения с окружающими, отсутствуют конфликты.

•     Самостоятельно готовит.

•     Самостоятельно делает покупки для семьи.

•     Самостоятельно расходует личные деньги.

•     Поступает в профессиональное среднее или высшее учебное заве­дение.

•   Самостоятельное выполнение домашних заданий, при выборочном кон­троле, при необходимости получает помощь.

•     При наличии учебных трудностей, старается улучшить учебные результаты.

•   Активно участвует в жизни семьи, профес­сионального учебного заведения {посещает кружки по интересам, участвует в праздниках, вечерах, соревнованиях).

•  Знает своих родственников, регулярно общается с ними, если это не противоречит его интересам.

•   Планирует дальнейшее место жительства, интересуется вопросами ре­шения жилищной проблемы, предпринимает некоторые шаги.

•     Посещает дискотеку в субботу до 24 часов.  

•    Возможны самостоятельные поездки.

При нарушении требований уровня, возвращение на второй уровень.

Критерии адаптированности воспитанника на четвертом уровне:

       Воспитанник:

•     Имеет положительно ориентированные жизненные цели.

•  Самостоятельное выполнение, без нарушений режима дня, семейных обязанностей

•     Создаёт уют в доме(квартире), проявляет творчество и эстетический вкус.

•     Ведёт здоровый образ жизни, не имеет вредных привычек.

•     Знает и соблюдает общепринятые нормы поведения.

•     Умеет выстраивать конструктивное, бесконфликтное общение.

•     Самостоятельно готовит.

•     Самостоятельно   планирует   и   осуществляет   расходование   личных средств.

•     Имеет разнообразные интересы, умеет организовать свой досуг.

• Учится в профессиональном среднем или высшем учебном заведении, ответственно относится к получению профессии.

•   Знает своих родственников, поддерживает отношения с ними, если это не противоречит его интересам.

•   Знает свое дальнейшее место жительства, имеет его (решены вопросы по обеспечению жильем).

•     Самостоятельно принимает решения по многим вопросам.

            Как видно из приведённого описания, первый уровень предполагает макси­мальный контроль над детьми, их самостоятельность минимальна. Четвёртый уровень - максимум самостоятельности воспитанников при минимальном контро­ле со стороны родителей-воспитателей.

По уровням разложены области жизнедеятельности воспитанника по степени контроля со стороны родителей:

Режим дня:

1. Соглашается с режимом дня, начинает его выполнять.

2. Выполняет режим дня (допускаются незначительные нарушение режима 2 раза в неделю, кроме опоздания домой после 21 часа).

3. Выполняет режим дня (допускается незначительные нарушение режима 1 раз в неделю, кроме опоздания домой после 21 часа).

4. Выполняет режим дня без нарушений. Может иметь свободный режим.

Семейные обязанности:

1. Соглашается с семейными обязанностями, начинает их выполнять.

2. Выполняет семейные обязанности под контролем взрослого, старается выполнять домашние обязанности добросовестно, принимает помощь. Выполняет семейные обязанности без контроля.   
3. Самостоятельно и добросовестно выполняет семейные обязанности.

4. Проявляет добросовестность и творчество.

Приготовление пищи:

1. Принимает участие в приготовлении пищи.

2. Самостоятельно готовит простые блюда, учится готовить сложные блюда.

3. Самостоятельно готовит. Учится  планировать меню.

4. Самостоятельно готовит. Планирует меню, покупает продукты. Свободен в выборе меню.

Поведение:

1. Знает нормы поведения, допускаются нарушения общепринятых норм поведения.

2. Старается соблюдать общепринятые нормы поведения, допускаются нарушения общепринятых норм поведения.

3. Знает и соблюдает общепринятые нормы поведения.

4. Знает и соблюдает общепринятые нормы поведения. Социально компе­тентен.

Здоровье:

1. Учится соблюдать личную гигиену. Допускается наличие вредных привычек.

2. Проявляет заботу о своем здоровье, прилагает усилия для преодоления вредных привычек, заметен прогресс.Соблюдает личную гигиену, стирает свои вещи под контролем.

3. Заботится о своём здоровье, преодолевает вредные привычки. Самостоя­тельно соблюдает личную гигиену, стирает.

4. Ведёт здоровый образ жизни, не имеет вредных привычек.

Порядок:

1. Учится поддерживать порядок комнате, содержать в порядке личные вещи.

2. В своей комнате (в шкафу, на кровати, на столе и тд.) поддерживает поря­док, принимает помощь и контроль.

3. Самостоятельно (без нарушений) поддерживает в своей комнате порядок, старается создать уют.

4. Создаёт уют в семейном центре, проявляет творчество и эстетический вкус.

Обучение:

1 .Происходит устройство в учебное заведение.

2.Учится в учебном заведении без прогулов, старается учиться лучше. Дела­ет домашнее задание под ежедневным контролем родителей-воспитателей. Происходит окончательный выбор профессионального учебного заведения, готовится к поступлению в него. Юноши готовятся к призыву в армию.

3.Самостоятельное выполнение домашних заданий, при выборочном кон­троле, при необходимости получает помощь. Старается улучшить учебные резуль­таты. У девушек - поступление в профессиональное среднее или высшее учебное заведение, у юношей – призыв в армию, при наличии  требуемого состояния здоровья.

4.Самостоятелен в учёбе, ответственно относится к получению профессии. Может при необходимости обратиться за помощью.

Отношения с окружающими:

1. Хочет установить контакт. Налаживает отношения с замещающими родителями, другими детьми, проживающими в семье.

2. Учится доброжелательному отношению к окружающим (без брани, грубо­сти, крика, обидных слов).

3. Умеет налаживать отношения с окружающими, конструктивно  разрешать конфликты.

4. Конструктивное, бесконфликтное общение.

Бюджет:

1. Учится расходовать личные деньги (расходует деньги совместно со взрослыми.

2. Расходование личных денег контролируется, принимает помощь в расхо­довании денег.

3. Самостоятельно расходует личные деньги, покупки планирует с родителем (советуется).  

4. Самостоятельно планирует и осуществляет расходование личных средств.

Покупки для семьи:

1. Ходит вместе с другими ребятами, проживающими в семье и взрослыми за покупками.

2. Делает покупки для семьи под контролем воспитателя (отчи­тывается).

3. Самостоятельно делает покупки для семьи, учится планиро­вать покупки.

4. Планирует покупки самостоятельно.

Досуг:

1. Записывается в кружки, исходя из собственных наклонностей и интересов.

2. Учится организовывать свой досуг. Участвует в жизни семьи, школы (посещает кружки по интересам, участвует в праздниках, соревнованиях).

3. Активно участвует в жизни семьи, профессио­нального учебного заведения (посещает кружки по интересам, участвует в празд­никах, вечерах, соревнованиях).

4. Имеет разнообразные интересы, умеет организовать свой досуг.

 Кровная семья:

1. Знает о существовании своих родственников.

2. Знает о существовании своих родственников, предпринимает шаги для ус­тановления отношений с ними, если это не противоречит его интересам.

3. Знает своих родственников, регулярно общается с ними, если это не про­тиворечит его интересам.

4. Знает своих родственников, поддерживает отношения с ними, если это не противоречит его интересам.

 Жильё:

1. Рассказывает то, что знает о своём жилье (узнаёт о нём).

2. Планирует дальнейшее место жительства, в курсе своего жилищного во­проса.

3. Планирует дальнейшее место жительства, интересуется вопросами реше­ния жилищной проблемы, предпринимает некоторые шаги.

4. Знает своё дальнейшее место жительства, имеет его.

 

Материал подготовлен психологом Центра Лилией Яхьевной Ханбиковой.

 

← Вернуться к списку