Главная » Библиотека » Методические разработки педагогов Центра для родителей » Копилка семейных развивающих игр и упражнений.

Методические разработки педагогов Центра для родителей

Копилка семейных развивающих игр и упражнений.

Многочисленные исследования показывают, что у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, часто наблюдается сниженный уровень критического мышления по сравнению с их сверстниками, воспитывающимися в семьях. Это связано с комплексом факторов, связанных с условиями их развития и жизненным опытом (отсутствием стабильных отношений со значимым взрослым, психотравмирующие события, ограниченность жизненного опыта). Более высокий уровень критического мышления наблюдался у тех, кто умеет внутренне фиксировать полученный опыт, отслеживать и дифференцировать свои чувства, а также не зацикливаться на негативных переживаниях. При этом детям-сиротам чаще присуща алекситимия (сложности в осознании и описании эмоций), склонность к руминации (зацикливанию на негативных эмоциях) и трудности в принятии их опыта.

Недостаточное развитие критического мышления затрудняет анализ информации и защиту от манипулирования; принятие взвешенных решений; адаптацию во взрослой жизни, особенно в условиях быстро меняющейся информационной среды.

Давайте разберем, что же такое КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ и как его формировать.

Критическое мышление — это способность

анализировать информацию и выделять главное;
отличать факты от мнений;
задавать вопросы и искать ответы;
устанавливать причинно-следственные связи;
аргументировать свою позицию;
рассматривать ситуацию с разных точек зрения;
проверять достоверность источников;
делать обоснованные выводы.

Предлагаем игровые развивающие упражнения для детей разного возраста.

Для дошкольников 3–6 лет важно начинать с простых игр на классификацию, обобщение, исключение лишнего.

«Найди лишнее»

Как играть: покажите 4 картинки или предмета, один из которых отличается по какому-либо признаку

Пример: яблоко, груша, виноград (фрукты) и помидор (овощ). Задача ребёнка: найти лишний предмет и объяснить выбор: «Помидор лишний, потому что это
овощ, а остальные — фрукты».

«Что будет, если…?»

Цель: учить прогнозировать последствия, устанавливать причинно-следственные связи.

Примеры вопросов: Что будет, если не смотреть под ноги на прогулке?

Что случится, если оставить игрушку на улице зимой?

Что произойдёт, если полить цветок слишком много?

«Чувства и возможности»

Цель: развивать эмпатию и поиск решений.

Ситуация: Маша уронила мороженое, она плачет.

Вопросы:

Что чувствует Маша?
Почему она расстроилась?
Как можно ей помочь?

Игры для детей 4-7 лет позволят детям расширить поведенческий репертуар и увидеть причинно-следственные связи, фиксировать внимание на изменениях.

«Переделай сказку»

Цель: развивать воображение и умение рассуждать.

Как играть: предложите изменить сюжет знакомой сказки.

Примеры: Что было бы, если бы Маша не осталась в избушке у медведей?

Если бы Курочка Ряба снесла не золотое яичко, а простое, что с ним сделали бы дед с бабой?

«Наблюдаю 2 раза»

Инструкция: дайте ребёнку рассмотреть картинку или предмет 30 секунд, попросите назвать 5-10 деталей. Затем посмотрите ещё раз и найдите столько же новых деталей.

Обсуждение: почему некоторые вещи не заметили сразу?

Игры-упражнения для младших школьников 7–10 лет.

«Правда или ложь?»

Как играть: произносите 3 утверждения, одно из которых ложное.

Пример: кошки - млекопитающие (правда); дельфины – рыбы (ложь); бабочки проходят стадию куколки (правда).

Задача: найти ложное утверждение и объяснить почему.

«Обсуждаем книгу/мультфильм»

Вопросы после чтения/просмотра:

Почему герой поступил так, а не иначе?
Можно ли было сделать по-другому? Как?
Какие последствия будут у его поступка?
Чему учит эта история?

«Плюсы и минусы»

Ситуация: ребёнок выбирает, какой мультфильм посмотреть.

Задание: составить список из 2–3 плюсов и минусов для каждого варианта (устно или письменно в виде таблицы).

Вариант	Плюсы	Минусы
Мультфильм А	Интересный сюжет	Длинный
Мультфильм Б	Короткие серии	Нет любимых героев

«Детектор лжи»

Правила: родитель рассказывает историю (реальную или выдуманную), ребёнок задаёт уточняющие вопросы, чтобы понять, правда это или нет.

Пример: Учёные доказали, что школьники могут учиться только по TikTok!

Вопросы:

Какие учёные?
Где можно проверить?
Почему тогда в школе учат по-другому?

«Начало — середина — конец»

Материал: картина или иллюстрация.

Задание:«Если это начало истории, что будет дальше?»;«Если это середина, что было до и что
будет после?»; «Если это конец, что привело к такому результату?»

У подростков 11+ лет продолжаем развивать аналитические функции и формируем критическое мышление.

Анализ рекламы

Задание: посмотрите рекламные ролики вместе.

Вопросы для обсуждения:

Кого показывают в рекламе и почему?
Какие эмоции вызывает ролик?
Что на самом деле продают?
Какие приёмы используют, чтобы убедить купить?

Пример: в рекламе йогурта показывают счастливую семью — почему?

Семейные дебаты

Темы: «Стоит ли заводить домашнее животное?», «Нужно ли носить школьную форму?»,
«Полезны ли соцсети?»

Правила:

каждый приводит 3 аргумента за и против;
важно слушать оппонента и отвечать на его доводы.

«Раньше я думал — теперь я думаю»

Письменные или устные размышления.

Вопросы:

Раньше я думал, что… (первоначальное мнение);
Теперь я думаю, что…» (новое понимание);
Потому что я узнал/понял…» (аргументы).

Проверка новостей

Задание: найдите спорную новость в интернете и обсудите ее с подростком.

Вопросы:

Кто автор публикации?
Есть ли ссылки на источники?
Можно ли проверить факты в других местах?
Какие эмоции вызывает заголовок?
Кому может быть выгодна эта информация?

Сравнительные таблицы

Задание: надо выберать кружок, гаджет, книгу и т. д.

Критерии: цена, польза, интерес, время на занятие и т. п.

Кружок	Интерес	Польза	Время	Итог. балл
Шахматы	4\5	5\5	2часа\нед	?
Рисование	5\5	4\5	3 часа/нед	?

«Моральные дилеммы»

Ситуации для обсуждения:

«Ты знаешь, что друг списывает на контрольной. Что делать?»;
«Тебе предложили роль в спектакле, но тогда ты пропустишь важный матч команды. Как поступить?»

Акцент: нет однозначного ответа, важно проговорить все стороны.

Логические задачи и головоломки.

Шахматы, математические игры, ребусы тренируют аналитическое мышление, без которого критическое мышление не сформируется.

Проектная деятельность.

Пусть ребёнок готовит небольшие доклады с поиском информации из разных источников.

Для проведения таких занятий и игр необходимы:

регулярность ( 15–20 минут 2–3 раза в неделю),

атмосфера (без критики, с поддержкой любопытства),

постепенность ( от простого к сложному),

демонстрация личного примера (говорим вслух «Я не уверена, давай проверим», «Интересно, а почему так?»),

использование реальных жизненных ситуаций (в магазине, на прогулке, при просмотре фильма).

Практические приёмы, которые подходят для всех возрастов

Не давайте готовых ответов.

Если ребёнок задаёт вопрос, спросите: «А как ты думаешь?», «Как мы можем это узнать?». Ищите ответ вместе.

Поощряйте сомнения.

Учите не принимать информацию на веру: «Откуда мы знаем, что это правда?», «Кто это сказал и зачем?».

Рассматривайте разные точки зрения.

В любой ситуации спрашивайте: «А если посмотреть с другой стороны?», «Что думает другой человек?».

Анализируйте ошибки.

Когда что-то не получилось, разбирайте: «Почему так вышло?», «Что можно сделать иначе?».

Учите структурировать мысли.

Используйте схемы: «Причина → Действие → Результат», «Плюсы и минусы».

Играйте в настольные игры.

Стратегические и логические игры (например, «Мафия», «Эрудит») развивают анализ и аргументацию.

Обсуждайте реальные ситуации.

На прогулке, в магазине, по дороге в школу задавайте вопросы: «Почему здесь поставили знак?», «Как выбрать самый свежий продукт?».

Избегайте!

Жёстких запретов на вопросы («Не спорь, я так сказал»).
Оценок вместо анализа («Ты неправ» вместо «Давай разберём, почему так вышло»).
Давления авторитетом («Потому что я так решил»).
Шаблонных ответов («Так принято»).
Критики за сомнения («Не выдумывай, всё просто»).

Формирование критического мышления — процесс, требующий времени и терпения. Начинайте с простых игр и заданий, постепенно усложняя их.

Главное — поддерживать интерес ребёнка к анализу и поиску истины.

Материал подготовлен Р.Б. Белобородовой, педагогом-психологом
отделения ГБУДО ПК «Центр семейного мастерства» в г. Чусовом

← Вернуться к списку